周扬自然不知道自己的名字又一次出现在了胡军的嘴里，而且情形简直跟上次雷同，仿佛就连胡军都在跟他开玩笑一般。

上午张建启找他去办公室里谈话的时候，确实针对班主任制度的实施方案提出来了几条很有建设性的意见，甚至就连周扬自己都忽略了这其中的利害关系。

比如，行政人员担任班主任拨付的经费，到底算不算在学院年终发放的奖金总包里，方案里面是不是应该加以明确。

再比如，如果人员发生调动离开教育学院原有的工作岗位，那这个接续的工作应该怎么安排等等。

从方案的可实施性上来讲，张建启考虑的几点意见都是具有长期性的战略意义，所以周扬也不得不花十二分的心思好好去进行整体的设计。

与此同时，心底原本那点因为上辈子的经历带来的自信也收敛了不少，有时候确实不能小瞧了天下人。

“说实话，要我看这个班主任制度如果是在学校层面铺开的话，效果可能会大不少，仅仅只在一个学院来做，肯定会出现这样或者那样的问题。”

“最简单的，你怎么去确保能够担任班主任的人员数量跟班级数量是对应的，如果人多了倒也好说，少了呢？对吧。”

“但是如果是全校那就不一样了，机关里面那么多行政人员，全加起来肯定要超过班级数，到时候无非就是搞竞聘也好，搞轮换也好，总有办法解决的，就咱们一个学院吧，说实话有点难以为继。”

办公室里。

刘梅咂了咂嘴巴，总觉得这个问题实施起来难度很大，周扬也不说什么，他当然知道班主任制度真正的精髓就是全面铺开。

但是张建启目前的地位显然还做不到这一点，他倒是知道最多两年后就会全面铺开，但是别人不知道啊。

不过这倒是也从侧面给周扬提了个醒，所以在方案里面，他对这个问题也进行考虑，那就是把整个方案分成三个阶段来执行。

这样一来，既解决了刘梅所说的人员跟班级不匹配的问题，也给后面扩大实施面留下了空间和余地。

周扬甚至暗暗在想，两年后东大教务处跟人事处如果想制定相应的方案来推动市里的意见落地的话，最终会不会直接以他手上的这份方案作为蓝本进行修订。

“周老师，我们办公室01年的时候购买了一批电脑，这批电脑目前还没过使用期，但是已经不能用了，能报废么？”

几个人正说着话，突然小学教育系一个副教授推开门过来找到周扬。

周扬最近一段时间觉得自己真的像是变成了教育学院院办的哆啦A梦，刘梅也好，王琳琳也好，甚至隔壁的两个办公室，总会有人把问题抛给他，仿佛他这个脑子里什么东西都掏得出来。

最近一段时间，这个趋势甚至愈演愈烈，发展到不少专业老师也会过来跟他咨询一些风马牛不相及的问题。