王林如此做也是十分无奈，他现在手下根本无人可用，只能自己培养了。可教书育人是一个漫长的过程，只能采取这种激进速成的教育方式，并且优胜劣汰，从中选优，快速得到自己想要的人才。

当晚，王林便开始编辑初级教材，有现成的直接用，先把前世拼音套用一遍，经过几天苦思冥想，终于编写了个大概。

算数方面同样如此，再一次把前世的阿拉伯数字来一遍。

这就出现了一个尴尬的问题，这套全新体系二位教习根本不懂，没办法，最后决定先教会一部分人，其中甚至有二位教习。于是第二天，王老师课堂开课了。

下方坐着从那五百多人中挑选出来的聪慧少年跟孩童，此外还有两位教习。王林命木匠用较白的木料连夜打造了一块大木板，做成黑板的样式。

王林拿着一根炭笔在上边画出了拼音图谱，先是教授了 26个字母的四种发音，只是跟学生们解释这个，就到了傍晚。

第一天无人学会，第二天同样没人会，第三天时有一名少年学了个大概，王林惊为天人。

此人是之前购买的农奴，12岁，名叫二娃，没有大名，王林暗暗记下这名少年，再次教习。

第四天又有 5人学会，第五天直接有 34人学会，第六天这个数字来到了 76人，第七天 85人，至此王林停止教习，剩下的自己自学。最尴尬的是这 85人中没有二位教习。

之后便是阿拉伯数字，第一天那名叫二娃的少年便会了大概，这里的教习阿拉伯数字并不只是简单的认识 0 - 9，而是会排列，认识个、十、百、千、万、十万、百万、用阿拉伯写出来能够会读。第二天再次又有 3人掌握，第五天达到了 62人，便停止了教习，令人意外的是吴增竟然在第三天便学会了。